CSIworkshop

同理心的能力大約在幼兒3歲左右就開始發展，一直發展到成年，

依照每個人的生長環境、學習環境等有所不同。

從另一面向看來，當孩子踏入有同儕學習的階段(進入幼稚園)，

大致上也開始發展同理心能力；

往往在這階段，可能因為同理心能力(策略)尚未成熟，而出現一些與同儕發生的摩擦，

例如：堅持要參與遊戲、不管別人而獨佔玩具、堅持要別人配合自創的遊戲方式等。

這些情況的發生，往往與同理心的技巧不純熟有所關連。

有時候要送孩子上學又趕著上班的家長就常受到這樣的"折磨"，

往往家長的怒氣就會由此而生，但孩子真的了解家長為什麼會這麼急嗎?

很有可能對孩子而言，家長會把自己送到幼稚園上課，孩子所了解到的事情，與時間無關，

或許沒有了解到，送完自己去幼稚園(安親班)之後，家長所要面臨的是上班的時間。

當家長對孩子在出門前拖拖拉拉的情形而生氣時，孩子真的了解到為什麼這麼趕嗎？

以同理心技巧而言，首先可以讓孩子在自己準備要參與的喜歡活動的出發前，

以發問的方式，讓孩子了解到自己目前的情緒，這裡的意義，是要讓孩子了解到這樣需求的情緒。

這裡的"需求"，指的是因為時間，所帶來的急迫感。

接著，找機會跟孩子討論每天早上很急迫的情況，

要是晚了，家長上班會來不及，雖然孩子能夠準時到幼稚園(安親班)，

但家長卻晚了，晚了可能會有哪些結果等等...

討論的內容，除了讓孩子能夠講出自己的感受外，

很重要的一點是要引導孩子講出家長的感受，讓孩子經由引導，而能夠感同身受家長的急迫感。

同理心技巧隨著年齡增加可能發展出更為複雜的能力，

一開始家長不用太著急，隨著年紀增長，遇到的情況更多，會發展出更深一層的能力，

剛開始，以輔助的角度來引導孩子應該就足夠了。

請切記，這裡提到的狀況，可能根據每個孩子的情況不同而有所差異，

也可以根據每個孩子的特質，而給予不同的策略，

還是老話一句，要根據每個孩子的情況不同，所施與的策略也會需要修正，

並沒有同一套策略適用所有孩子。